Conforme a Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixou as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores:
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) sobre o atendimento educacional especia - lizado (AEE), segundo o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/SEESP, 2008). ( ) O atendimento educacional especializad
A ligação estreita entre os professores e os pais, de forma mútua, traz uma interação recíproca e aperfeiçoamento real dos métodos, resultando na divisão de responsabilidades, tanto dos pais quanto para a escola. O enunciado faz referência a fala de:
Leia atentamente cada item: A ____________________, definida como a capacidade de se conduzir e tomar decisões por si próprio, levando em conta regras, valores, sua perspectiva pessoal, bem como a perspectiva do outro, é, nessa faixa etária, mais do que um objetivo a ser alcançad
Consta na Base Curricular Municipal de Concórdia (2023) que:1. Planejar e avaliar são ações que se complementam e tornam possíveis o alinhamento entre as diretrizes, o currículo, o Projeto Político-Pedagógico da instituição, o planejamento anual e cotidiano do professor com as ne
De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 05/2009, os eixos norteadores que devem caracterizar as práticas pedagógicas, que compõem a proposta curricular da Educação Infantil, são:
Teorias da Aprendizagem5 alternativasINSTITUTO SUSTENTE2023
O construtivismo e o sociointeracionismo são duas teorias de aprendizagem que possuem abordagens diferentes, mas sustentam alguns princípios em comum. A principal diferença entre as teorias, é que a aprendizagem na concepção sociointeracionista: I. organiza de modo unidirecional
Psicólogo suíço que desenvolveu a epistemologia construtivista, segundo a qual o desenvolvimento infantil se dá de forma espontânea e adaptativa. Para ele, as crianças são construtoras ativas de seu conhecimento. São bem conhecidos os quatro estágios do desenvolvimento cognitivo
Para Luckesi (2005, p. 35), “com a função classificatória, a avaliação constitui-se num instrumento estático e frenador do processo de crescimento”. Por outro lado, com a função diagnóstica, a avaliação constitui-se instrumento de:
A Base Nacional Comum Curricular da educação infantil orienta os campos de experiências que foram baseados nas disposições das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil no que diz respeito aos saberes e aprendizagens essenciais para que as crianças apropriem do c
Preocupada em assegurar seu caminho como uma educação aberta às diferenças e de qualidade, uma equipe escolar segue corretamente o que discute e defende Mantoan (2005). A equipe quer se certificar de que a escola atende a primeira condição para uma educação que siga nessa direção
A prática educativa, deve se organizar de forma a que as crianças desenvolvam as seguintes capacidades: (crianças de zero a três anos). I. Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; II. Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras
Considere as afirmações acerca do planejamento da Educação Física na Educação Infantil com base nas Diretrizes Curriculares da Educação Infantil do Município de Criciúma (2020). Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas: (__)Os/As profissionais de Educação Física, na Educaçã
A respeito da avaliação, as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica destacam que a avaliação formativa, que ocorre durante todo o processo educacional, tem por objetivo:
Assegurar a todos a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola, sem qualquer tipo de discriminação, é um princípio que está em nossa Constituição desde 1988, mas que ainda não se tornou realidade para milhares de crianças e adolescentes que apresentam necessid
