No final do século passado, o Ensino Religioso passou a adotar uma concepção plural e inter-religiosa, que se distingue das práticas confessionais anteriores porque:
O Ensino Religioso, como componente curricular do Ensino Fundamental, deve respeitar os princípios da liberdade religiosa e da laicidade do Estado, conforme orientam as Diretrizes Curriculares Nacionais. Nesse sentido, busca-se desenvolver no aluno uma postura ética, reflexiva e
Os objetivos do Ensino Religioso contemporâneo, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e as propostas inter-religiosas, distinguem-se das práticas confessionais históricas porque visam a:
No Ensino Religioso, a cidadania não se limita à participação política, mas envolve atitudes éticas baseadas em valores como o respeito, a compaixão e a solidariedade. Considerando essa visão, qual das atitudes abaixo mais representa a vivência da cidadania segundo os princípios
Sobre a fundamentação teórico-metodológico do Ensino Religioso, enumere a coluna 2 de acordo com a coluna 1.COLUNA 1(1) Princípio antropológico(2) Princípio da esperança(3) Princípio político(4) Princípio da pluralidadeCOLUNA 2A - Parte integrante do ser no mundo, alimentador de
Durante a elaboração do planejamento anual de Ensino Religioso, um professor percebe que seus alunos apresentam grande diversidade religiosa e diferentes níveis de compreensão sobre práticas simbólicas. Ele precisa organizar os conteúdos de forma que respeite essa diversidade, ga
Um professor deseja elaborar objetivos de aprendizagem para uma sequência didática sobre “ritos de passagem”. Ele quer que os alunos desenvolvam compreensão crítica, capacidade de análise simbólica e respeito à diversidade cultural. De acordo com os princípios de definição de obj
Em uma atividade de Ensino Religioso, a professora deseja utilizar uma estratégia metodológica que favoreça a análise de símbolos religiosos presentes no cotidiano dos alunos. Ela quer estimular a observação, o diálogo e a interpretação crítica dos significados. Qual estratégia m
Na etapa de avaliação de uma sequência didática, o professor quer verificar se os alunos desenvolveram habilidade de analisar fenômenos religiosos de maneira crítica e contextualizada. Para isso, precisa escolher um instrumento coerente com as finalidades formativas da disciplina
Atualmente, várias licenciaturas e graduações na área de Ciências da Religião - Ensino Religioso são ofertadas em todo o Brasil. Assinale a alternativa que NÃO corresponde à formação de professores na área de Ensino Religioso.
Durante o planejamento de uma aula sobre ética e valores nas tradições religiosas, um professor percebe que a turma costuma reproduzir estereótipos sobre certas religiões. Para transformar esse padrão, ele decide adotar uma estratégia que integre análise crítica, pesquisa e diálo
Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna: O Ensino _________ tem como objetivo desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas religiosas e seculares de vida, exercitando o
O Ensino Religioso, conforme delineado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), integra a formação integral do estudante ao propor o estudo do fenômeno religioso como dimensão constitutiva das culturas humanas, expressa em símbolos, ritos, narrativas e valores. Nessa perspectiva
Uma professora de Ensino Religioso percebe que os alunos entendem religião apenas como um conjunto de rituais. Para ampliar essa visão, ela decide elaborar uma atividade que explore o caráter cultural e interpretativo da religião: A atividade que melhor representa essa compreensã
