Em relação à avaliação da aprendizagem no ensino fundamental, considere as afirmações abaixo: I. A avaliação contínua permite acompanhar o desenvolvimento dos alunos ao longo do processo de ensino-aprendizagem, identificando necessidades de intervenção. II. A avaliação deve ser s
Desenvolvimento Infantil4 alternativasInstituto Verbena2024
Ao tecer observações acerca das transformações afetivas ocorridas na segunda infância, Jean Piaget destaca as mudanças profundas relacionadas aos sentimentos morais. Os resultados dos seus estudos psicológicos levaram esse teórico a concluir que, enquanto a obediência marca a pri
As concepções de organização e gestão escolar, segundo Libâneo et al. (2009) podem ser distinguidas como técnico-científica, autogestionária, interpretativa e democrático-participativa. Em relação a cada uma delas, assinale o que for correto.
Esta avaliação tem como base o modelo construtivista no qual a aprendizagem se dá na construção do conhecimento do estudante, na ação e na reflexão sobre a realidade. Nesse processo, o professor é uma peça importante na medida em que atua como mediador e utiliza a avaliação como
Teorias da Aprendizagem4 alternativasOBJETIVA CONCURSOS2024
Sobre os princípios básicos da Pedagogia Tecnicista, que chegou ao Brasil entre as décadas de 1960 e 1970, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:( ) Os conteúdos estavam embasados na objetividade
A partir dos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, é possível observar a dimensão que as variáveis cuidar e educar assumem, bem como certos aspectos que contextualizam a vivência da Educação Infantil. Nesse sentido, compete afirmar:
Os estudos da Psicologia Histórico -Cultural contribuíram para a elaboração de concepções de aprendizagem e de desenvolvimento infantil. No campo da edu cação, essa s concepç ões pode m ser referência s para a elaboração das atividades de ensino e para a organização do trabalho p
Desenvolvimento Infantil4 alternativasInstituto Verbena2024
Leia o caso a seguir. Durante uma sessão de contação de histórias em uma biblioteca infantil, a contadora de histórias utiliza diferentes recursos para envolver as crianças na narrativa. Ela utiliza fantoches, música, gestos e entonação de voz para tornar a história mais vívida e
O Plano Nacional de Educação (PNE) estabelece diretrizes para garantir que todas as crianças e adolescentes tenham acesso à educação básica. Em relação às diretrizes de inclusão estabelecidas pelo PNE, analise as afirmativas abaixo: I – Universalizar, para a população de 4 (quatr
A teoria da aprendizagem de David Ausubel traz como grande contribuição ressaltar a importância da _____________________________ para o processo de aprendizagem significativa. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece dez competências gerais que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. São competências gerais da BNCC: I. compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica; II. desenvolver o pensamento científico, cr
Desenvolvimento Infantil5 alternativasAvança SP2024
Qual das alternativas a seguir representa um dos componentes fundamentais do potencial de adaptação e de aprendizagem, responsável pela evolução da espécie humana e da sua comunicação linguística e concomitante representação simbólica?
As teorias sobre currículo têm sua origem no início do Século XX, nos Estados Unidos. Na história da educação brasileira, algumas ten dências pedagógicas se destaca ram e influenciaram (influenciam) a organização pedagógica das escolas. Sobre a relação entre tendências pedagógica
Analise as asserções a seguir e a relação proposta en- tre elas. I - A Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, dispõe que as propostas pe- dagógicas da Educação Infantil deverão considerar a crianç
A avaliação, enquanto reflexão crítica sobre a realidade deveria ajudar a descobrir as necessidades do trabalho educativo, perceber os verdadeiros problemas para resolvê-los. Diz-se que a avaliação é feita para mudar. Avalia-se tanto, investe-se tanto tempo com provas e notas, e,
