No contexto da educação inclusiva de alunos surdos, a escolha entre a língua de sinais e a língua oral não se limita a uma decisão pedagógica básica, mas envolve considerações complexas sobre cognição, cultura e identidade. Com base nas diretrizes contemporâneas para a educação d
Para que as necessidades dos alunos com necessidades educacionais especiais sejam atendidas, é importante que alguns ajustes sejam realizados no âmbito educacional. No caso específico do professor, é possível depreender, afora:
a declaração de Salamanca ampliou o conceito de necessidades educacionais especiais, incluindo todas as crianças que não estejam conseguindo se benefi- ciar com a escola, seja por que motivo for. Avalie o que se afirma sobre a Declaração de Sala - manca. I - oferece um ordenament
A implementação de políticas de educação inclusiva, inspiradas pela Declaração de Salamanca e refletidas nas legislações brasileiras subsequentes, tem como objetivo integrar alunos com necessidades especiais em ambientes de ensino regulares. Considerando a complexidade dessa impl
As alterações aparentemente despretensiosas na Declaração de Salamanca e a miscelânea de conceitos e definições sobre as pessoas denominadas público-alvo da educação inclusiva e da Educação Especial podem ter causado confusões conceituais e, certamente, conduzido o rumo da histór
A fim de compreender aspectos, desafios, necessidades e exigências da Educação Inclusiva, leia as asserções posteriores e destaque a que não possui nenhum erro interpretativo.
O desenho universal define-se pela concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de
Em relação a como as práticas educacionais inclusivas podem ser adaptadas para atender às necessidades específicas de alunos com TDAH (transtorno do déficit de atenção/hiperatividade), promovendo, ao mesmo tempo, um ambiente de aprendizagem equitativo para todos os estudantes, as
Com relação ao ensino da modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda língua para pessoas surdas, o Decreto nº 5.626/2005 estabelece que este deve ser incluído como disciplina curricular nos cursos de formação de professores para a educação infantil e para os anos iniciai
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica, 2023, relatam que a educação se destina a múltiplos sujeitos e tem como objetivo a troca de saberes, a socialização e o confronto do conhecimento, segundo diferentes abordagens, exercidas por pessoas de diferentes co
O processo de construção de um sistema educacional inclusivo tem se constituído em prol de construir escolas plurais, para todos. Neste processo de construção, inclui-se preparar os professores para mediar as diferenças e as necessidades dos alunos. Sobre isso, assinalar a altern
Considerando-se a organização escolar no contexto de educação inclusiva, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE. As práticas pedagógicas no âmbito da educação básica, em parceria com diferentes profissionais, devem ser organizadas coletivamente na escol
“Se o professor acredita que todos os alunos devem aprender pelos mesmos meios, com aulas expositivas ministradas da mesma maneira, como garantir que o aluno com um grave comprometimento intelectual e motor, por exemplo, vá aprender os conteúdos propostos pelo currículo?” (Budel;
Educação Inclusiva4 alternativasPref. Monte Belo/MG2023
“Como e quando aprender?”; “O que o aluno deve aprender”; “Que formas de organização do ensino são mais eficientes para o processo de aprendizagem?”; “Como e quando avaliar o aluno?”. As respostas à essas questões permitem planejar atividades que contemplem a flexibilização, acom
A Política nacional de educação inclusiva e trabalho pedagógico: Resolução Nº 4 de 2 de outubro de 2009, em seu Art. 10 afirma que o projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) prevendo na sua organ
