De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 4/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, entre seus objetivos estão: I. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Na
De acordo com o Parecer CNE/CP nº 3/2004 — Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE: Políticas de reparações e
Em harmonia com o art. 15, das Diretrizes Curriculares Nacionais Para o Ensino Fundamental de Nove Anos (Resolução nº 7/2010), os conteúdos disciplinares desta etapa de ensino se encontram organizados em cinco áreas do conhecimento: (I) linguagens, (II) matemática, (III) ciências
O eu, o outro e o nós – É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiênci
"Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2010), a Educação Infantil consiste na primeira etapa da Educação Básica. Sua oferta se dá em creches e pré-escolas, espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, no Ensino Fundamental, os conteúdos sistematizados que fazem parte do currículo são denominados _________________, os (as) quais, por sua vez, se articulam às áreas de conhecimento.Assinale a alternativa
A Resolução CNE/CEB nº 03/2018 atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e em seu Art. 6º, inciso III, define os Itinerários Formativos como cada conjunto de
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a Educação Especial é uma modalidade transversal a todos os níveis. Os sistemas de ensino devem observar algumas orientações fundamentais para a organização desta modalidade. Sobre as orientações qu
De acordo com as Diretrizes Curriculares nacionais para a Educação Infantil / Brasília: MEC SEB, 2010, as práticas pedagógicas para a Educação Infantil, devem ter como eixos norteadores:
Conforme Barreto (2006), na tradição educacional brasileira o governo federal elabora definições e orientações normativas e “os estados e municípios devem elaborar e implementar orientações curriculares” nas redes escolares em todos os níveis de educação. Com base nesta afirmação
Nas orientações constantes do Parecer CNE nº 776/97, quanto às diretrizes curriculares nacionais, foram definidos princípios orientadores para a elaboração de currículos dos cursos de graduação, a serem atendidos por todas as instituições de ensino superior. Assinale a alternativ
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio foram definidas pela Resolução n. 2, de 30 de janeiro de 2012. Quanto às formas de oferta e organização, o texto da resolução afirma que o Ensino Médio pode organizar-se em
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a proposta pedagógica de creches e pré-escolas deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica. Para realizar essa função, as instituições devem
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico, Resolução CNE/CEB n. 04/1999, “Entende-se por competência profissional a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação valores, conhecimentos e habilidades necessários para o
A indissociabilidade entre cuidar e educar é reconhecida com base na concepção de que o cuidado implica cuidar do outro em toda sua dimensão humana, contribuindo para a constituição plena dos estudantes como pessoa para a melhoria de sua condição de vida e para o exercício da cid
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (2010) contemplaram o debate da diversidade cultural, atribuindo centralidade ao estudante e à aprendizagem na escola de qualidade social. Isso significa considerar
