Teorias da Aprendizagem5 alternativasOBJETIVA CONCURSOS2021
De acordo com SEQUEIROS, em relação às duas concepções de aprendizagem, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: (1) Concepção behaviorista. (2) Concepção evolutiva. (_) Tudo se reduz a estímulos e respostas. (_) P
Paulo Freire contribuiu muito para a educação brasileira, ele defendeu a ideia de que, na alfabetização, se deve investigar e trabalhar as “palavras-geradoras”; e, na pós-alfabetização, deve-se pesquisar e desenvolver o processo educacional com os “temas geradores”. Com base nos
Aponte a abordagem que está centrada na atividade lúdica como impulsionadora dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Trata das aprendizagens significativas, espontâneas e exploratórias da criança e de suas relações interpessoais. Busca analisar e interpretar o jogo infan
Teorias da Aprendizagem5 alternativasCOTEC/FADENOR2020
Segundo Freire (1996), o educador já não é o que apenas educa, mas o que, enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando que, ao ser educado, também educa. Ambos, assim, tornam-se sujeitos do processo em que crescem juntos. Considerando o pensamento de Paulo Freire constant
O remédio, segundo Paulo Freire, para uma educação que só vivia à base de conteúdos e que inibia a capacidade criativa do educador com o educando e vice e versa, estava no conceito de:
Embora nessas aquisições a dimensão orgânica da criança se faça presente, suas capacidades para discriminar cores, memorizar poemas, representar uma paisagem através de um desenho, consolar uma criança que chora etc., não são constituições universais biologicamente determinadas e
Leia o trecho a seguir: “Segundo Edgar Morin, a _____________ tem fundamento nas formulações surgidas no campo das ciências exatas e naturais.” No lugar da especialização, simplificações e fragmentação dos saberes, o autor propõe o uso de qual conceito presente na lacuna acima:
Teorias da Aprendizagem4 alternativasPref. Bombinhas/SC2020
A corrente pedagógica que originou dos pensamentos de Vigotsky, atribuía um papel preponderante às relocações sociais no processo do desenvolvimento intelectual. Essa corrente é chamada de:
A fim de compreender as formas com as quais o homem se desenvolve ao longo da vida, diferentes concepções de desenvolvimento humano emergem sob o campo da educação e da psicologia ao longo dos anos, corroborando com a elaboração de perspectivas de ensino e aprendizagem. Isso post
O exercício da docência, segundo Paulo Freire, requer habilidades específicas do professor e da professora, entre elas o “saber escutar”. Na visão do autor “Se, na verdade, o sonho que nos anima é democrático e solidário, não é falando aos outros, de cima para baixo, sobretudo, c
O psicólogo americano Ausubel propõe que a base do processo de aprendizagem do indivíduo é o relacionamento entre aquilo que ele já sabe, que são seus conhecimentos prévios e que já estão incorporados à sua estrutura cognitiva, com as novas informações advindas de seus estudos, s
No início dos anos 1960, a ideia de ter um computador pessoal a um preço acessível não passava de ficção científica. Foi quando o matemático americano Seymour Papert sugeriu que os computadores fossem utilizados como ferramenta para potencializar a aprendizagem e a criatividade d
“Vygotsky, inspirado nos princípios do materialismo dialético, considera o desenvolvimento da complexidade da estrutura humana como um processo de apropriação pelo homem da experiência histórica e cultural.” (Rego, 2009, p.93). Com base em Vygotsky, a alternativa que NÃO correspo
A teoria psicogenética de Jean Piaget revela que há uma constante interação entre o indivíduo e o mundo exterior, sendo este o processo pelo qual se dá o desenvolvimento intelectual do ser humano. Esta interação estabelece:
Para Medina (1987), existem três concepções de Educação Física, são elas: a Educação Física Convencional; a Educação Física Modernizadora e Educação Física Revolucionária. Sobre a Educação Física Convencional podemos afirmar:
A definição de Lev Vygotsky de Zona de Desenvolvimento Proximal pode ser sintetizada como a distância existente entre o que a criança consegue fazer de forma independente e o que ela consegue realizar de forma assistida ou com o auxílio de outro sujeito em um nível de desenvolvim
