Com base no entendimento de que o paradigma da inclusão constitui princípio fundamental orientador da educação escolar contemporânea, assinale a alternativa que melho r descreve a educação i nclusiva:
O decreto nº 10.502, de 30 de setembro de 2020, institui a Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida, que busca a implementação de programas e ações com vistas à garantia dos direitos à educação e ao atendimento educacional e
Os processos de aprendizagem da leitura e da escrita por alunos com deficiência intelectual são semelhantes aos daqueles considerados sem deficiência sob muitos aspectos. Esses aspectos dizem respeito ao letramento, à dimensão desejante, às expectativas do entorno, ao ensino e às
Segundo Mantoan (2006), os sistemas escolares estão formados no princípio que recorta a realidade, dividindo alunos em normais e deficientes, o ensino em regular e especial, e fazendo professores em especialistas sobre diferentes necessidades especiais. Construindo uma lógica com
Como o cuidador educacional pode desenvolver habilidades que promovam o desenvolvimento físico e cognitivo das crianças em um ambiente de sala de aula inclusivo?
Leia o trecho a seguir. No caso de uma formação inicial e continuada direcionada à inclusão escolar, estamos diante de uma proposta de trabalho que não se encaixa em uma especialização, extensão ou atualização de conhecimentos pedagógicos. Ensinar, na perspectiva inclusiva, signi
Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a todos os aluno s, reconhecendo e respeitando a diversidade (1ª parte). A escola inclusiva é aquela que conhece cada aluno, respeita suas potencialidades e necessidades, e a elas responde, com qualidade peda
O diretor escolar disse que a sua escola procura adotar práticas que permitam a participação do estudante na escola, e que ele seja parte também do grupo e da sala de aula. Este tipo de pensamento corresponde a promover a educação do estudante no processo de:
A lei para o estudante com TEA é uma conquista significativa, pois assegura que as necessidades sejam efetivadas. Para uma prática inclusiva que promova o direito à educação de qualidade aos alunos com Transtorno do Espectro Autista, é necessário: I - Aplicar um currículo padroni
A inclusão de alunos com deficiência em classes regulares dos sistemas de ensino depende da compreensão de uma série de conceitos e fatores que corroboram para a quebra de paradigmas. Assim, ao analisar a educação, dentro da perspectiva apresentada por Rosângela Machado, a Educaç
Implementar ações educativas de acordo com as necessidades e potencialidades dos alunos público-alvo da educação especial matriculados nas escolas regulares é um dos objetivos do:
Marque a alternativa que indica corretamente o principal objetivo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, estabelecida pela Lei nº 13.146/2015:
Ao longo da história, utilizaram-se vários termos para se referir à pessoa com deficiência. As terminologias foram se modificando e cada uma a seu tempo expressava o que se pensava a respeito desses indivíduos. Nesse interim, a terminologia atual utilizada é:
Analise as assertivas abaixo sobre inclusão escolar e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.( ) Todos os alunos com necessidades especiais devem ser atendidos exclusivamente em salas de recursos separadas das salas regulares.( ) A formação continuada dos professores é essen
A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais é um princípio fundamental na educação contemporânea. Uma prática de inclusão eficiente envolve:
A inclusão escolar de estudantes com deficiência visual requer o uso de diversos recursos e metodologias específicas para promover o acesso ao conteúdo. São meios empregados na inclusão de estudantes com deficiência visual, EXCETO:
Com novas leis que garantem a inclusão, no ensino de Dança, para alunos com deficiência, o professor deve apresentar metodologias que garantam a participação de todos. Qual das proposições a seguir reflete uma prática inclusiva no ensino de Dança na escola?
De acordo com Seabra (2012), “a tendência pelas práticas corporais que supervalorizam o desempenho físico e esportivo, destacando e ampliando as diferenças de habilidades e competências, vem reforçando o desinteresse e o afastamento dos alunos 'menos expressivos' e 'menos habilid
