Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, “as instituições de educação infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação”,
De acordo com o artigo 9o das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Resolução CNE/CEB no 04/2010), a escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe, dentre outros, o atendimento ao seguinte requisito:
As DCNs - Diretrizes Curriculares Nacionais (2013) reforçam que a Educação básica deve promover formação integral, articulando dimensões cognitivas, sociais, culturais, éticas e tecnológicas. Nessa perspectiva, a escola deve assegurar aprendizagens que permitam participação socia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram estabelecidos como diretrizes para orientar a educação básica no Brasil, incluindo o ensino de Artes. Considerando as diretrizes dos PCNs para o ensino de Artes, qual das seguintes práticas pedagógicas seria mais alinhada com os o
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI), estabelecidas pela Resolução CNE/CEB nº 5/2009, definem a criança como um sujeito histórico e de direitos. Nesse contexto, a criança, em suas interações e práticas cotidianas, constrói sua identidade pessoal e col
No ensino de Ciências, as aprendizagens essenciais são direcionadas pelas unidades temáticas. Sobre as mesmas, julgue os itens a seguir: I. São três: Matéria e Energia, Vida e Evolução, e Terra e Universo. II. Não se repetem ao longo do Ensino Fundamental. III. É fundamental que
Sobre o binômio cuidar e educar, considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, analise as seguintes assertivas:I. Deve ser considerado na sua inseparabilidade, tendo como centralidade de todo o processo educativo o estudante.II. É uma dimensão e
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, na escola indígena, devem ser observados os seguintes aspectos, EXCETO:
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (Brasil, 1998) constituem o documento legal que traça uma direção para que as escolas reflitam sobre suas propostas pedagógicas. Como eixos das propostas pedagógicas das escolas, as Diretrizes definem os princípios a
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (Brasil, 1998) constituem o documento legal que traça uma direção para que as escolas reflitam sobre suas propostas pedagógicas. Como eixos das propostas pedagógicas das escolas, as Diretrizes definem os princípios a
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica destacam que a complementaridade e a articulação entre a base nacional comum e a parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental possibilitam o (a):I. Homogeneização da cultura nacional em detrimento das cu
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica enfatizam que nos anos iniciais do Ensino Fundamental a criança desenvolve a capacidade de representação, indispensável para: I. A aprendizagem da leitura. II. A aprendizagem dos conceitos matemáticos básicos. III
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica enfatizam que ___________ é o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e
Quais são as dimensões básicas que devem orientar a organização da Educação Básica como sistema educacional, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais? Assinale a alternativa correta:
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica salientam que, na Educação Básica, os componentes curriculares da BNCC são organizados pelos sistemas educativos em forma de:I. Disciplinas.II. Áreas do conhecimento.III. Eixos temáticos.Quais estão corretos?
Tendo em mente as recomendações feitas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), assinale dentre as alternativas abaixo a que melhor descreve a relação entre o currículo escolar e a diversidade cultural:
