Fonte:Pref. Senador Canedo/GO • Instituto Verbena • 2014
Questão 1890448
Leia o texto a seguir. [...] Procuram determinar a natureza e o significado do jogo, atribuindo-lhe um lugar no sistema da vida. A extre ma impor- tância deste lugar e a necessidade, ou pelo menos a utilida- de da função do jogo são geralmente consideradas co isa as- sente, constituindo o ponto de partida de todas as investiga- ções científicas desse gênero. [...] Umas definem a s origens e fundamento do jogo em termos de descarga da energ ia vi- tal superabundante, outras como satisfação de um ce rto “instinto de imitação”, ou ainda simplesmente como uma “ne- cessidade” de distensão. HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. 6. ed. São Paulo: Perspectiva, 2010. p. 04. Na abordagem organizada sobre o jogo, Huizinga apre - senta e esclarece as divergências entre as diferent es te- ses sobre esse fenômeno, mas, sobretudo, expressa u ma concepção do tema abordado, que, segundo ele, está pau- tado nos aspectos
Abiológicos.
Bculturais.
Cpsicológicos.
Dhistóricos.
Revelar resposta correta
Resposta corretaAlternativa correta: B
Estude com continuidade
Pratique mais questões de Filosofia da Educação.
Configure quantidade, alternativas e cronômetro para praticar novamente Pedagogia e Filosofia da Educação.
A escola é uma instituição social e educacional responsável por promover a aprendizagem e o desenvolvimento dos indivíduos. É um espaço onde se realizam processos de ensino e aprendizagem sistemáticos e intencionais, com o objetivo de transmitir conhecimen tos, valores, habilidad
Filosofia da Educação4 alternativasUnochapecó Organizadora2025
A função social da escola, numa perspectiva crítica, vai além da simples transmissão de conteúdo, exigindo um compromisso social do educador. Acerca dessa função, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas: (__) A escola cumpre sua função social quando instr
No campo da Filosofia da Educação, determinadas teorias concebem o processo educativo como prática histórica, ética e política, na qual o educando não é receptor passivo, mas sujeito ativo da construção do conhecimento em interação com o mundo. Considerando essa concepção, assina
As correntes filosóficas influenciam diretamente as concepções de ensino e aprendizagem. Sobre o idealismo, o pragmatismo e o existencialismo na Filosofia da Educação, assinale a alternativa CORRETA.
