O Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD) possui características específicas para atender às suas necessidades. A LDB, em seu Art. 59-A, prevê a criação de um cadastro nacional para esses alunos. Considerando as diretrizes para esse público, assinale a alternativa que descreve a finalidade principal do AEE para estudantes com AH/SD.

AOferecer atividades de reforço escolar com os mesmos conteúdos da sala de aula comum, para garantir que eles não avancem em um ritmo diferente do restante da turma.

BEncaminhar o aluno para instituições de ensino superior, independentemente de sua idade ou da conclusão da educação básica, por se presumir que ele já possui todo o conhecimento necessário.

CPromover a suplementação curricular por meio de atividades de enriquecimento, aprofundamento e desenvolvimento de habilidades em áreas de interesse, visando à expansão de seu potencial.

DAcelerar a conclusão da educação básica, permitindo que o aluno pule séries escolares, sem a necessidade de atividades complementares de aprofundamento.

EFocar no desenvolvimento de habilidades sociais, restringindo o atendimento a atividades de convivência em grupo e desconsiderando o potencial cognitivo ou artístico do aluno.

Revelar resposta correta

Resposta corretaAlternativa correta: C

Estude com continuidade

Pratique mais questões de Educação Especial.

Configure quantidade, alternativas e cronômetro para praticar novamente Pedagogia e Educação Especial.

Configurar simulado Criar conta para salvar seu progresso

Continue praticando

Educação Especial5 alternativasVUNESP2025

O documento Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (Secretaria da Educação, São Paulo, 2024) define que a Educação Especial possui amparo legal e integra a educação regular. Conforme o documento, a visão mais aprimorada dessa integração indica o desenvolvimento dos

Abrir questão

Educação Especial4 alternativasAMEOSC2025

No contexto da ampliação das garantias legais para estudantes público-alvo da Educação Especial, é possível observar um esforço normativo de múltiplos entes federativos e instâncias legislativas em consolidar marcos que articulem o direito à educação, à acessibilidade e à formaçã

Abrir questão

Educação Especial4 alternativasAMEOSC2025

Ao problematizar as implicações pedagógicas da inclusão escolar no campo do currículo, constata-se que os deslocamentos epistemológicos exigidos por esse paradigma não se restringem ao conteúdo a ser ensinado, mas envolvem a reorganização dos processos de mediação, avaliação e pl

Abrir questão

Educação Especial4 alternativasAMEOSC2025

Em contextos inclusivos, o acompanhamento terapêutico de estudantes público-alvo da Educação Especial, quando desenvolvido no espaço escolar em articulação com equipes multiprofissionais, demanda uma abordagem ética e pedagógica que ultrapasse fronteiras disciplinares, o que impl

Abrir questão

Educação Especial4 alternativasUnochapecó Organizadora2025

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) alguns alunos com necessidades educacionais especiais apresentam dificuldades que impedem o acompanhamento do currículo regular, o que demanda adaptações significativas e a elaboração de currículos funcionais e ecológicos.

Abrir questão

Pratique mais questões de Educação Especial.

Mais questões de Educação Especial

O documento Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (Secretaria da Educação, São Paulo, 2024) define que a Educação Especial possui amparo legal e integra a educação regular. Conforme o documento, a visão mais aprimorada dessa integração indica o desenvolvimento dos

No contexto da ampliação das garantias legais para estudantes público-alvo da Educação Especial, é possível observar um esforço normativo de múltiplos entes federativos e instâncias legislativas em consolidar marcos que articulem o direito à educação, à acessibilidade e à formaçã

Ao problematizar as implicações pedagógicas da inclusão escolar no campo do currículo, constata-se que os deslocamentos epistemológicos exigidos por esse paradigma não se restringem ao conteúdo a ser ensinado, mas envolvem a reorganização dos processos de mediação, avaliação e pl

Em contextos inclusivos, o acompanhamento terapêutico de estudantes público-alvo da Educação Especial, quando desenvolvido no espaço escolar em articulação com equipes multiprofissionais, demanda uma abordagem ética e pedagógica que ultrapasse fronteiras disciplinares, o que impl

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) alguns alunos com necessidades educacionais especiais apresentam dificuldades que impedem o acompanhamento do currículo regular, o que demanda adaptações significativas e a elaboração de currículos funcionais e ecológicos.