Ao problematizar as implicações pedagógicas da inclusão escolar no campo do currículo, constata-se que os deslocamentos epistemológicos exigidos por esse paradigma não se restringem ao conteúdo a ser ensinado, mas envolvem a reorganização dos processos de mediação, avaliação e planejamento, indicando que:

AA construção de itinerários personalizados de aprendizagem deve fundamentar-se em laudos técnicos multidisciplinares, permitindo aos professores estabelecer parâmetros funcionais que direcionem a adequação de estratégias em função do comprometimento específico apresentado.

BA elaboração dos planos de apoio pedagógico deve considerar o tipo de deficiência como eixo central do processo de ensino, promovendo a seleção de estratégias direcionadas à superação de limitações que comprometam o rendimento esperado segundo a matriz curricular.

CA abordagem curricular inclusiva requer dispositivos de flexibilização que estejam integrados à dinâmica da sala comum, resultantes de ações pedagógicas partilhadas entre os sujeitos envolvidos e orientadas por parâmetros de acessibilidade que contemplem dimensões cognitivas, linguísticas e contextuais.

DO planejamento do ensino inclusivo demanda segmentação de objetivos em níveis diferenciados, organizados por categorias de desempenho, a fim de garantir equivalência entre os conteúdos do currículo comum e as atividades adaptadas para os estudantes com deficiência.

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Resposta corretaAlternativa correta: C

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