Marques e Pimenta, em É possível formar professores sem os saberes da pedagogia?: uma reflexão sobre docência e saberes (2015), defendem a docência como profissão, o que implica “assumir uma postura crítica em relação a programas e políticas que promovem o rebaixamento da qualidade da formação inicial, a contratação de professores leigos, sem formação para a profissão, a redução da autonomia profissional (reveladoras da concepção de que os docentes precisam ser tutelados, por serem incapazes de realizar sua tarefa de maneira satisfatória).” Nesse sentido, ser profissional docente significa

Ater autonomia para tomar decisões sobre o processo ensino-aprendizagem (selecionar atividades, textos, formas de avaliação, entre outros, à luz das demandas concretas), mas também assumir responsabilidade sobre sua ação e os resultados de aprendizagem que dela devem decorrer.

Bdominar um conjunto de saberes especializados necessários para a aprendizagem dos alunos (inclusive aqueles pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade), em detrimento da utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e práticas diversificadas focadas no conteúdo ministrado.

Cexplorar a atividade docente como um todo (participar de atividades junto à coordenação e direção da escola, com a finalidade de ter uma visão do funcionamento geral do sistema de ensino), mas também reconhecer e subjugar-se à hierarquia escolar, mantendo uma postura reflexiva e ética.

Ddesenvolver competência para estimular os alunos a se expressarem por meio da linguagem oral, visual-motora (como Libras), escrita, corporal, visual, sonora e digital, mas eximindo-se da responsabilidade sobre os alunos absortos, os quais necessitam do auxílio de outros profissionais, como os psicopedagogos.

Revelar resposta correta

Resposta corretaAlternativa correta: A

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De acordo com o art. 5º, inciso I, da Resolução CNE/CP nº 2/2019, constitui fundamento da formação dos professores e demais profissionais da Educação:

Segundo o art. 6º, inciso III, da Resolução CNE/CP nº 2/2019, constitui princípio relevante da política de formação de professores para a Educação Básica:

Nos termos do art. 6º, inciso VIII, da Resolução CNE/CP nº 2/2019, a formação continuada deve ser compreendida como:

Conforme o art. 7º, inciso II, da Resolução CNE/CP nº 2/2019, a organização curricular dos cursos de Formação Inicial de Professores deve reconhecer que:

No capítulo 3 da obra Saberes docentes e formação profissional, Tardif (2012) compara o trabalho docente e o trabalho industrial. Nessa comparação, o autor conclui que