Fonte:Tupanci do Sul/RS • Objetiva Instituto • 2025
Questão 2411201
As escolas de qualidade são espaços educativos de construção de personalidades humanas autônomas, críticas, espaços onde crianças e jovens aprendem a ser pessoas. Essas escolas são realmente abertas às diferenças e capazes de ensinar a turma toda. Sobre as ações necessárias para isso, analisar os itens. I. Centrar a aprendizagem no racional, no aspecto cognitivo do desenvolvimento, como forma de promover a igualdade no processo de aprendizagem. II. Suprimir o caráter classificatório de notas e de provas e de substituí -lo por uma visão diagnóstica da avaliação escolar. III. Preparar os estudantes para o futuro, por meio do fortalecimento de uma visão unidirecional do ensino. Está CORRETO o que se afirma:
AApenas no item I.
BApenas no item II.
CApenas nos itens I e III.
DApenas nos itens II e III.
Revelar resposta correta
Resposta corretaAlternativa correta: B
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No campo da avaliação escolar contemporânea, algumas abordagens deslocam o foco do julgamento de resultados finais para a autorreflexão crítica do estudante sobre seu próprio processo de aprendizagem. Esse movimento implica reconhecer erros como oportunidades de reconstrução, est
Considerando boas práticas de avaliação escolar que buscam superar métodos tradicionais excludentes, qual das alternativas a seguir apresenta o enfoque adequado para a avaliação no contexto educacional? Assinale a alternativa CORRETA.
Ao avaliar os alunos, o professor deve compreender não apenas o que o estudante responde, mas também como ele responde, considerando que a média final não é suficiente para definir os conhecimentos. Nesse contexto, assinale a alternativa correta:
O teórico Cipriano Luckesi estabelece uma distinção fundamental entre "examinar" e "avaliar". Enquanto o exame é pontual e classificatório, a avaliação (diagnóstica e formativa) é um processo contínuo que visa subsidiar a melhoria da aprendizagem. Qual função da avaliação ocorre
Ao abordarem o tema da avaliação e discutirem o que a escola pode fazer para melhorar seus resultados, Carvalho e Menezes (in Carvalho et al., 2007) apresentam algumas considerações sobre o que se denomina efeito-escola. A esse respeito, os dois pesquisadores concordam que
