Em uma escola da rede municipal, o estudante Pedro, que possui Transtorno do Espectro Autista (TEA), apresenta crises de ansiedade recorrentes em momentos de avaliações escritas de longa duração e alta complexidade textual, resultando em desempenho que não condiz com a sua capacidade. Ao aplicar o princípio da identificação de barreiras no planejamento de uma avaliação inclusiva, qual é a adaptação metodológica considerada mais adequada para remover a barreira à participação e avaliar efetivamente o conhecimento de Pedro?

ARedução do número de questões e de tempo de aplicação para que a prova acabe mais rápido, bem como na simplificação da prova.

BOrientar a família que não leve o estudante à escola no dia das avaliações escritas e avaliá-lo apenas pela sua participação em sala.

CConversar com o estudante e utilizar a nota zero como reforço positivo para que ele se esforce e controle sua ansiedade realizando as demais avaliações.

DUtilizar a metodologia ABA para atendimento terapêutico do estudante em contraturno escolar para realização da avaliação.

EOferta de diferentes formatos de avaliação (oral, projeto prático, múltipla escolha com imagens/ícones visuais) ou dividir a prova em blocos menores e mais espaçados com linguagem mais objetiva, removendo a barreira da complexidade textual e da alta demanda de tempo concentrado.

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Resposta corretaAlternativa correta: E

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