Vygotsky, em A formação social da mente, teoriza que desenvolvimento cognitivo resulta da internalização de processos interpsicológicos através da mediação semiótica, configurando a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) como espaço entre desenvolvimento atual e potencial viabilizado por mediação colaborativa. O conceito de ZDP transcende apoio individualizado, constituindo sistema dinâmico onde instrumentos semióticos (linguagem, símbolos, ferramentas) medeiam transformações qualitativas das funções psicológicas superiores. Considerando essa temática, analise esta situação: Durante projeto interdisciplinar sobre urbanização, estudantes de diferentes níveis de domínio conceitual colaboram em grupos heterogêneos, utilizando múltiplas linguagens (gráficos, mapas, textos, vídeos, debates) para investigar problemáticas locais, com professor mediando conflitos cognitivos e orientando uso de ferramentas conceituais progressivamente sofisticadas. Considerando os fundamentos teóricos vygotskianos, qual análise teórica caracteriza esta prática pedagógica?

ARepresenta confusão metodológica que dispersa atenção discente através da multiplicidade de linguagens, contrariando princípios vygotskianos de focalização.

BConstitui aplicação behaviorista disfarçada que utiliza estímulos diversificados para condicionamento de respostas padronizadas sobre urbanização.

CConfigura zona de desenvolvimento proximal autêntica onde mediação semiótica multimidiática e colaboração intersubjetiva promovem internalização de instrumentos culturais, transformando funções psicológicas elementares em superiores através da significação coletiva.

DExemplifica aplicação mecânica da ZDP através do agrupamento heterogêneo que nivela aprendizagens por baixo, prejudicando estudantes avançados.

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Resposta corretaAlternativa correta: C

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