Leia a situação hipotética abaixo. Uma escola municipal recebeu um aluno com deficiência visual e outro com transtorno do espectro autista (TEA). Durante o planejamento, os professores discutiram estratégias para garantir a participação efetiva desses estudantes no processo de aprendizagem. Nesse contexto, e considerando os princípios da Educação Inclusiva, ação CORRETA é:

Aoferecer adaptações pontuais apenas em avaliações, com provas em braile para o aluno com deficiência visual e tempo adicional para o aluno com TEA, sem modificar o cotidiano das aulas.

Borganizar o planejamento curricular de forma diferenciada, criando atividades exclusivas para os estudantes de inclusão, de modo a reduzir a sobrecarga dos professores e interferências da turma.

Cimplementar recursos de acessibilidade e estratégias de mediação que favoreçam tanto a participação curricular quanto a interação social dos alunos, criando rotinas claras e previsíveis para o aluno com TEA.

Dpriorizar a socialização do aluno com TEA em atividades extracurriculares, e reduzir a participação do aluno com deficiência visual nos conteúdos acadêmicos mais complexos.

Revelar resposta correta

Resposta corretaAlternativa correta: C

Estude com continuidade

Pratique mais questões de Educação Inclusiva.

Configure quantidade, alternativas e cronômetro para praticar novamente Pedagogia e Educação Inclusiva.

Configurar simulado Criar conta para salvar seu progresso

Continue praticando

Educação Inclusiva4 alternativasUnochapecó Organizadora2025

Qual das seguintes situações exemplifica uma barreira atitudinal?

Abrir questão

Educação Inclusiva4 alternativasADM&TEC2025

Em uma turma do 5º ano, há um aluno com transtorno de espectro autista (TEA) que apresenta dificuldades em participar de atividades coletivas. Para garantir a participação e o desenvolvimento integral do aluno, de acordo com as Políticas de Educação Inclusiva, é necessário:

Abrir questão

Educação Inclusiva4 alternativasUNO Chapecó2025

A consolidação da Educação Inclusiva no âmbito da Educação Básica implica uma revisão profunda das bases pedagógicas e institucionais, especialmente quando se considera que a presença física do estudante com deficiência não garante, por si só, sua participação efetiva nos process

Abrir questão

Educação Inclusiva4 alternativasAMEOSC2025

A compreensão das políticas de educação inclusiva e da intersetorialidade é essencial para promover um ambiente escolar que atenda às diversas necessidades dos estudantes. Acerca do assunto, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas: (__) A intersetorialidade

Abrir questão

Educação Inclusiva4 alternativasAMEOSC2025

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI/2008) orienta os sistemas de ensino na organização do atendimento aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Considerando seus prin

Abrir questão

Pratique mais questões de Educação Inclusiva.

Mais questões de Educação Inclusiva

Qual das seguintes situações exemplifica uma barreira atitudinal?

Em uma turma do 5º ano, há um aluno com transtorno de espectro autista (TEA) que apresenta dificuldades em participar de atividades coletivas. Para garantir a participação e o desenvolvimento integral do aluno, de acordo com as Políticas de Educação Inclusiva, é necessário:

A consolidação da Educação Inclusiva no âmbito da Educação Básica implica uma revisão profunda das bases pedagógicas e institucionais, especialmente quando se considera que a presença física do estudante com deficiência não garante, por si só, sua participação efetiva nos process

A compreensão das políticas de educação inclusiva e da intersetorialidade é essencial para promover um ambiente escolar que atenda às diversas necessidades dos estudantes. Acerca do assunto, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas: (__) A intersetorialidade

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI/2008) orienta os sistemas de ensino na organização do atendimento aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Considerando seus prin