Sobre os processos de Alfabetização e Letramento, dentre as alternativas abaixo, podemos considerar como resposta correta:
AQue ambos significam exatamente a mesma coisa, ponderando aspectos que interferem na aquisição do código escrito.
BAlfabetização significa aprender a ler e letramento aprender a escrever.
CAlfabetização é o processo de domínio da leitura e escrita alfabética enquanto letramento pondera sobre a utilização da linguagem escrita em diferentes contextos sociais, ou seja, a escrita enquanto prática social.
DLetramento é significar a escrita e alfabetização é somente ler sem dificuldade alguma.
EAlfabetização é processo individual e letramento é a leitura em público.
Revelar resposta correta
Resposta corretaAlternativa correta: C
Estude com continuidade
Pratique mais questões de Alfabetização e Letramento.
Configure quantidade, alternativas e cronômetro para praticar novamente Pedagogia e Alfabetização e Letramento.
Alfabetização e Letramento4 alternativasAMEOSC2025
Um professor de Ensino Fundamental percebe que alguns alunos já conhecem o alfabeto e conseguem escrever palavras simples, mas têm dificuldade em utilizar a escrita de forma funcional em situações cotidianas. Essa situação indica que:
Alfabetização e Letramento4 alternativasADM&TEC2025
Para Magda Soares, alfabetizar-se sem letrar-se ou vice-versa, resulta em lacunas no processo formativo. Nesse contexto, para fortalecer a alfabetização e letramento nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, é necessário:
Alfabetização e Letramento4 alternativasUnochapecó Organizadora2025
A leitura na educação infantil é importante para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social, pois estimula a criatividade, o vocabulário, a empatia e a concentração. Associe as práticas pedagógicas(Coluna A) ao tipo de gênero textual (Coluna B). Coluna A I.Roda de conversa.
Alfabetização e Letramento4 alternativasAMEOSC2025
A aprendizagem da leitura e da escrita, enquanto processo de constituição de sentidos e de desenvolvimento da competência comunicativa, exige ações didáticas que ultrapassem a fragmentação do código linguístico e dialoguem com a prática social da linguagem. Com base nessa perspec
