Um grupo de alunos com deficiência física e múltiplas necessidades educacionais passou a frequentar as aulas de Educação Física em regime de inclusão. O professor enfrentou desafios para adaptar os exercícios e atividades. Inicialmente, alguns colegas manifestaram rejeição. Ao longo do processo, a cooperação aumentou e houve incremento na autoestima dos estudantes com deficiência. Nesse sentido, o trabalho pode se consolidar:
ASegregando os alunos com deficiência na quadra, evitando adaptações.
BMantendo a mesma progressão de exercícios complexos para todos, sem distinções metodológicas, a fim de preservar a “normalidade” das aulas.
CExigindo que o aluno com deficiência se adeque integralmente às regras padrões, sem promover facilitação ou recursos inclusivos.
DElaborando estratégias diferenciadas, promovendo atividades que valorizem as potencialidades de todos, incentivando a ajuda mútua e o respeito às singularidades.
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Resposta corretaAlternativa correta: D
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