Leia atentamente a situação-problema abaixo.Na Escola Municipal Girassol, durante o 2º bimestre, a professora Lígia percebeu que um grupo significativo de alunos do 4º ano demonstrava dificuldades persistentes em compreender conceitos básicos da matemática, como multiplicação e divisão. Preocupada, Lígia decidiu realizar um teste escrito com questões semelhantes às aplicadas no início do ano para verificar as lacunas de aprendizagem. Os resultados confirmaram que vários alunos não haviam avançado significativamente desde a avaliação inicial, apesar das avaliações semanais aplicadas regularmente. Lígia ficou indecisa sobre como poderia utilizar as diferentes estratégias avaliativas disponíveis para ajudar seus alunos a superar as dificuldades.Com base na situação descrita, a melhor atitude a ser adotada pela professora é:

Aplanejar sequências de revisão com foco nos erros mais recorrentes do teste escrito, oferecendo exercícios idênticos a toda a turma otimizando o tempo de aula.

Butilizar a avaliação diagnóstica apenas ao final de cada bimestre, de forma a não interferir excessivamente no planejamento inicial das atividades, preservando, assim, a continuidade do processo educativo original.

Cincorporar a avaliação formativa diariamente às atividades de sala de aula, empregando estratégias diversificadas, como observação direta, registro qualitativo das aprendizagens e feedbacks individualizados, promovendo ajustes metodológicos constantes.

Dintensificar avaliações contínuas por meio de tarefas extras para casa, garantindo maior prática e frequência na resolução dos problemas matemáticos identificados, reduzindo, assim, rapidamente as dificuldades evidenciadas.

Revelar resposta correta

Resposta corretaAlternativa correta: C

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