Uma professora reparou que em sua turma há grande dificuldade com pontuação em textos dissertativos. Os alunos produzem longos parágrafos sem pausas adequadas, e isso prejudica a compreensão. Ela iniciou um projeto de reescrita, mas percebeu resistência devido à falta de exemplos concretos. Nesse cenário, qual ação conduz a resultados mais eficazes?
AOrientar o trabalho com um único texto prescritivo, ignorando a análise de outros gêneros.
BReforçar modelos pontuais em cartazes, solicitando memorização de todas as regras em uma mesma etapa.
CEstimular estudos comparativos, mostrando o efeito das vírgulas e dos pontos finais na coesão textual, organizando oficinas de reescrita coletiva.
DTrazer apenas abordagens teóricas sobre pontuação, sem mostrar melhorias no sentido global do texto.
Revelar resposta correta
Resposta corretaAlternativa correta: C
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No trecho “ O bichinho ficou prudentemente à porta, mas entrar dentro mesmo da gaiola que é bom... ahn -ahn. ” (5º§), observa-se o emprego de reticências. As reticências são a representação dos três pontos que seguem a última palavra em um período; geralmente são utilizadas para:
