“[…] com a história da educação construímos inter - pretações sobre as maneiras pelas quais os povos transmitem sua cultura e criam as instituições esco-lares e as teorias que as orientam” Aranha, Maria Lúcia de Arruda. História da e ducação e da p edagogia: Geral e do Brasil. 3 ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006. Para Aranha (2006), é correto afirmar que é indispen - sábil o educador consciente e crítico compreender as
Adescontinuidades e rupturas da sua atuação ten- do como referentes os seus antecessores, a fim de agir de maneira intencional e não meramente in-tuitiva e casuística.
Bcontinuidades e convergências da sua atuação ten- do como referentes os seus antecessores, a fim de agir de maneira intencional e não meramente in-tuitiva e casuística.
Ccontinuidades e rupturas da sua atuação tendo como referentes os seus antecessores, a fim de agir de maneira intencional, mais intuitiva e casuística.
Dcontinuidades e rupturas da sua atuação tendo como referentes os seus antecessores, a fim de agir de maneira intencional e não meramente in-tuitiva e casuística.
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Resposta corretaAlternativa correta: D
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Segundo Oliveira e Grispun (2012), na Antiguidade, a orientação educacional não apresentava o caráter pedagógico e interdisciplinar que vemos atualmente, mas já demonstrava uma preocupação considerável com os estudantes. Destaca-se como o principal precursor dessa concepção um im
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A compreensão dos fundamentos da educação demanda não apenas o domínio dos dispositivos legais que regem o sistema educacional, mas também a análise crítica dos conceitos e sentidos históricos que estruturaram a escola como instituição social. Nesse contexto, a educação se consti
