Para desempenhar seu papel de mediador entre o conhecimento matemático e o aluno, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o professor:
APrecisa ter um sólido conhecimento dos conceitos e procedimentos dessa área, já que a Matemática, por ser uma ciência exata, trata de verdades e conceitos não passíveis de falhas.
BDeve ter uma concepção de Matemática como ciência dinâmica, sempre aberta à incorporação de novos conhecimentos.
CDeve comunicar aos alunos o saber matemático original, fiel à obra e ao pensamento do matemático teórico, para minimizar prejuízos conceituais.
DDeve considerar os objetos de ensino como cópias fiéis dos objetos da ciência.
Revelar resposta correta
Resposta corretaAlternativa correta: B
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O desenvolvimento da leitura e escrita no ensino da Matemática ultrapassa a simples decodificação de símbolos e números. Envolve compreender, interpretar e produzir significados em contextos diversos, permitindo ao aluno construir relações entre linguagem natural e linguagem mate
O Ensino da Matemática nos Anos Iniciais é fundamental para construir as bases do raciocínio lógico, do pensamento crítico e de diferentes competências que serão aprofundadas ao longo da vida escolar. Nesse contexto, a prática pedagógica que promove o raciocínio lógico-matemático
Para construir um ambiente de aprendizagem motivador em Matemática, o professor precisa valorizar a __________, promover o __________ e considerar o erro como parte integrante do processo de aprendizagem.
Considerando as práticas de intervenção pedagógica voltadas à recuperação de conteúdos em Matemática, classifique as afirmações seguintes como Verdadeiras (V) ou Falsas (F): (__)O diagnóstico das dificuldades deve considerar o contexto sociocultural do aluno. (__)A intervenção pe
O trecho abaixo expressa uma das Competências Específicas da área de Matemática, segundo a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Descanso/SC: "Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferente
